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淺談繪本故事對幼兒發展的影響

[摘要]  繪本故事在幼兒的成長道路上有着很大的影響。繪本自身的圖畫性、形象性特點,十分符合幼兒的認知發展、人格養成和情感涵育,在幼兒的發展中發揮着十分重要的影響。可以激發幼兒的閲讀興趣和審美意趣;培養豐富想象力和獨特的創新意識;提高幼兒語言表達能力和交流溝通水平;習得必要的科學知識和生活經驗;塑造積極向上的人格、情感和態度。

[關鍵詞] 兒童繪本;幼兒發展;影響

繪本,又稱為畫出來的書,一開始被稱為圖畫書(Picture  Book),一般來説,兒童繪本的畫面篇幅比較長,而且具有連貫性,並配以簡單的語言描述。從信息加工的觀點看,人的認知發展就是指人的信息加工系統不斷改進的過程。根據學者們的研究,幼兒認知發展的主要特點是:具體形象性和不隨意性占主導地位,認識的抽象邏輯性和隨意性初步發展。正因為如此,恰當的言語和可感的實踐活動在幼兒認知發展中起着重要作用。

圖像是幼兒重要的閲讀工具,幼兒通過閲讀繪本,可以直觀瞭解圖與圖之間呈現獨特的敍事關係,兒童得以由直覺進入繪本世界,自然流暢地聽故事,並對其品德養成、情性薰染、認知發展等發揮重要作用,具體來説繪本故事對幼兒的影響主要表現在激發閲讀興趣、培養想象力、發展語言、習得科學知識和社會經驗、塑造人格等方面。

一、激發幼兒的閲讀興趣和審美意趣

人們常説興趣是最好的老師,習慣也是從小養成的,人生的第一本書很重要,古代人也是通過做標記,畫畫來記事的,這説明從人的初始認知來説,就是形象性的。心理學研究表明,人們對於圖畫的接受要早於文字,尤其對於幼兒來説,他們主要是以具體形象的思維為主,具體可感的圖像、生動有趣的圖片容易激起他們讀圖的興趣。繪本里栩栩如生的圖畫共同敍述着一個故事、講述一個道理,兒童在閲讀圖與圖之間的內在關係中,潛移默化地受到影響。而且在幼兒園時期,一般幼兒的畫畫能力比較低,他們只掌握了簡單的線條和圖形。而繪本的精美圖畫不僅僅從視覺上刺激到了幼兒,更從深處影響到了幼兒的審美觀,初步的培養了幼兒的欣賞美、發現美、表現美的意識和能力。

二、培養豐富想象力和獨特的創新意識

兒童繪本形式很多,大多數都是翻頁式的,通過物理因素把接下來要發生的事情隔開。比較有意思的是,幼兒似乎天生有着對畫面內容豐富的想象力,所以翻頁間隔的繪本故事會給幼兒留下許多想象的空間,讓幼兒去猜測接下來要發生什麼事情。在教學中,教師還可以運用兒童繪本,通過巧妙的設計去向幼兒提問,以此來激發幼兒的創新意識。

例如筆者在幼兒園教授講繪本故事的時候,就是先把繪本的封面放出來,看看這個封面上有哪些東西,猜猜這個故事跟什麼有關,然後進入繪本故事。有個主題是“特別的我”,講的繪本《大腳丫跳芭蕾》,本人就站在幼兒的後面,幼兒在前面觀察這個繪本故事。當幼兒讀完一個版面之後,我就去引導他們根據現在知道的東西,去想象下面要發生什麼。在一開始是要求他們介紹大腳丫的特點,然後再引導他們想象大腳丫去參加比賽的時候,會發生什麼,評委們會説些什麼,她又會做些什麼等等。這就是在思考中培養幼兒的想象和創新能力。通過繪本故事的內容來提問,讓他們來熟悉故事,等他們熟悉了故事,可以讓他們試着把這個故事搶着説出來,這樣又可以鍛鍊到幼兒的語言表達能力。

著名的兒童教育家蒙台梭利在《童年的祕密》中提到:兒童的想象力是無拘束的,是成人多不能解讀的。所以繪本里的變幻會刺激幼兒的大腦,他們會揮灑自己的想象力,讓故事更豐富多元化,我們教師在教學中,也會發現一個現象:同一個故事,不同的孩子會有不同的想法和感觸。這就是幼兒被激發出來的想象力和創造力,繪本故事激發起幼兒頭腦的創造力,為他發展想象力和創造力提供了好的條件。還有一次,在幼兒的看書時間內,我觀察到一個孩子,他拿了一本繪本,給其他小朋友講故事,繪本是《我是霸王龍》。幼兒那時還是不認識字的,根據圖畫,他自己開始編故事。那個繪本故事被他講成另外一個我們沒有聽過的故事。這就是繪本對幼兒創造力的影響。

三、提高幼兒語言表達能力和交流溝通水平

在教學中,我們還可以模仿,讓幼兒去學習和模仿繪本故事裏的角色、動作和語言。兒童有模仿的天性和本能,在模仿中學習、領悟。教師還可以根據繪本故事,讓幼兒去表演不同角色。在模仿時,他不僅提高了觀察力,而且還會通過與繪本、與夥伴之間的對話,提高他們的語言表達能力和溝通交流能力。

有一次筆者上課,講的內容是繪本《田鼠阿佛》。這個故事很有意思,內容梗概大致如下:就在小田鼠們忙着為過冬採集食物的時候,阿佛卻獨自坐在一旁,並且告訴大家他也在工作,只不過在採集另外一些東西。冬天漫長而寒冷,慢慢地食物被大家吃光了,這時,阿佛拿出了他“採集”的那些東西。故事的目的在於“讓孩子懂得肯定自己,做最好的自己”。我用二節課的時間,組織孩子們表演這個故事,幼兒們都很開心。我做了五隻田鼠的頭飾,然後佈置了故事裏的場景畫面,讓幼兒能投入進去,讓孩子體驗故事裏的情節,這樣更能鍛鍊幼兒的語言交流能力,這就是玩中學。

四、習得必要的科學知識和生活經驗

繪本故事裏許多情節都含有許多的科學知識和生活經驗,教師應該通過故事去教育幼兒,去引導他們,讓幼兒在讀故事的時候,掌握生活經驗和科學知識。2009年有過這樣一則液體集運:江西一個幼兒園的老師給小朋友講了一個黑熊如何利用河水滅火的故事。在不久之後,幼兒園午休的房間起火了,幾個小朋友首先發現了火苗,就用隔壁衞生間的自來水澆滅了還沒有蔓延的火。事後,老師們都很慶幸給孩子講過這個故事。的確,學前期很是需要孩子掌握生活常識的時候,這些很明瞭的生活經驗都會被幼兒理解,並且會用到自己的身上。

如何通過繪本來指導幼兒理解科學知識呢?主要的途徑有以下幾個方面:第一,要幫助幼兒分析、整合圖畫書的內容,如果繪本中的知識主線不是十分明確,教師就要用適當方式將其明朗化起來,為幼兒能夠準確理解這些常識搭建支架。第二,要幫助孩子理解科學繪中信息量較大的頁面內容。第三,要幫助幼兒,破解科學知識繪本中比較難以理解的語言。

五、塑造積極向上的人格、情感和態度

現實中,也是有些幼兒存在着生理或者性格方面的問題,如果處理不當,會在幼兒的成長道路中發現一些不可避免的事情。有些繪本故事會把有這些問題的主人公寫入故事裏面,幼兒對這些故事就有熟悉感,感同身受。在繪本故事裏,這些成長中問題到最後都會被繪本里的人物克服,幼兒就會把他們當成榜樣,他們這種行為就會刺激和影響到幼兒,對幼兒突破自己的性格障礙起到了比較大的作用。所以繪本的正確使用,能夠使兒童的人格、態度、情感等朝着積極、正面的方向發展,培養正確的人生觀及良好的生活態度,同時也是儲備社會生存和與人相處的能力,為將來健康和諧的發展打下基礎。

例如繪本《害羞的小哈利》中,小哈利比較害羞,但是他喜歡做衣服,他每去一個場合都會做一個背景相差不多的衣服,人們都不易發現他。有一天他犯了一個錯誤,讓所有人都注意到他,人們都誇他的衣服很漂亮,國王和王后都要求他幫忙做衣服,現在的哈利就有好多朋友,有好多事情做。再例如《你很快就會長高》中想長高的小男孩,雖然沒有達成願望,但是他成了一個快樂的小男孩。這個角色教會幼兒換位思考,生理特點雖不可改變,但是發現自己的其他優勢,突破障礙。

繪本故事的種類很多,每一本都有獨特的教育意義,對幼兒的影響也是比較廣泛的,繪本故事為幼兒的身心發展與鍛鍊兒童自身能力提供了有力的條件,這些影響都離不開教師的引導。但如何進一步發揮兒童繪本的功能,除了學界已經提出的在繪本的創造方面強調本土化、民族性之外,我們的幼兒教師也要能夠觀察兒童、表現兒童、記載兒童,不斷創作、使用符合幼兒特點的繪本,同時在教學中努力形成涵蓋幼兒階段發展需要的各個主題與系列。(江蘇省如皋市江安鎮江安幼兒園   成宇

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關鍵詞: 繪本 幼兒
責任編輯:陳慧倫
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